2023年10月26日下午，重慶市高校“十四五”重點學科科學教育學科建設專家咨詢會議在重慶師范大學大學城圖書館十樓會議室順利召開。

來自北京師范大學的王磊教授、山東師范大學的畢華林教授、陜西師范大學的張寶輝教授、澳門大學的魏冰教授、臺灣師范大學的邱美虹教授和張俊彥教授、臺灣彰化師范大學段曉林教授、臺灣臺中教育大學靳知勤教授等應邀出席了本次會議。重慶市高校“十四五”重點學科“科學教育學”學科負責人、初等教育學院林長春教授，初等教育學院李秀明教授、化學學院許應華教授、物理與電子工程學院馮慶教授等校內(nèi)教師、研究生也參與了本次會議。

林長春教授首先對各位專家的到來表示感謝，并介紹了與會嘉賓及教師代表。接著簡要介紹了科學教育本科專業(yè)、碩士點設置、人才培養(yǎng)規(guī)模、師資隊伍、專業(yè)與學科平臺等方面的情況。重點介紹了20年來我校科學教育專業(yè)與學科建設的發(fā)展歷程、取得的成績，以及面臨的兩大問題：首先科學教育重點學科建設壓力大，在研究方向凝練、研究團隊打造、高水平的科學教育研究成果、高層次人才引進、國際學術(shù)交流方面存在不足，其次，科學教育學、科學與技術(shù)教育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)水平有待加強，論文發(fā)表量、考博人數(shù)較少。

隨后，重慶師范大學相關(guān)教師就科學教育研究與學科建設向特邀專家提問交流。林長春教授提出了如何加強科學教育學科建設，打造高水平學科團隊，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題；許應華教授詢問了如何提高科學教育研究生的專業(yè)知識水平的問題；馮慶教授則關(guān)注了如何實現(xiàn)小學科學與初中科學的銜接、科學教育的核心素養(yǎng)框架發(fā)展以及跨學科教學的評價方法。與會專家對重慶師范大學科學教育學科建設問題提出了針對性的建議。畢華林教授建議確立重師大的科普教育特色，厘清科學教育學科的特色方向，可在師資隊伍、社會服務、人才培養(yǎng)、科研方面形成戰(zhàn)略規(guī)劃；魏冰老師則強調(diào)了分科課程與綜合課程的辯證認識，介紹了深圳科學綜合課程改革歷史。

王磊教授提出了五項學科建設建議：第一，堅持以終為始，滿足重點學科評估要求；第二，與國內(nèi)外科學教育發(fā)展進行對標，開展橫向比較；第三，突出學科特色，考慮區(qū)域服務的特色發(fā)展，嘗試創(chuàng)建智庫；第四，創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學科學教師、綜合理科教師培養(yǎng)模式和分科理科教師培養(yǎng)模式，結(jié)合全校資源力量；第五，科學研究方面應總結(jié)現(xiàn)有科研成果，結(jié)合社會服務和人才培養(yǎng)的需要，以剛需帶動和支撐研究的重點方向。

邱美虹教授建議初期可創(chuàng)建專門評估教師與學生的研究中心，中期應培養(yǎng)骨干，建議教師能與其他院校積極開展合作學習，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)地開展研究主題的鉆研，訓練學生撰寫論文的能力。

段曉林教授則強調(diào)要對準目標，鎖定投稿期刊，也可以根據(jù)需要和要發(fā)展的方向邀請專家，與老師同學一起討論，為骨干教師提供長期的幫助。此外還要注重論文的發(fā)表和抓學生的優(yōu)點。

靳知勤教授表示要實現(xiàn)“Survive”、”Sustain”，就要注意“供需原則”。張俊彥教授則提出了加強頂層設計、外請專家或?qū)＜覉F隊、校區(qū)調(diào)整建立科學教育大樓、吸引更好的生源以及強化流程的管理與控制，利用信息化技術(shù)進行人才培養(yǎng)過程記錄科研成果記錄等五點建議。

最后，林長春教授進行了總結(jié)講話。他對特邀專家在百忙之中蒞臨我校，對我院科學教育學科建設的無私幫助與高屋建瓴的建議表示誠摯的感謝，并表示要抓住機遇，未來將做好學科建設的頂層設計，完善戰(zhàn)略規(guī)劃，從近期、中期、長期規(guī)劃好科學教育學科建設發(fā)展；結(jié)合實際抓住科學教育學科在社會服務方面的的亮點；加強團隊建設，形成培養(yǎng)人才梯隊，積極開展出國訪學交流開展學習；集中力量凝練學科方向，持續(xù)開展重點方向研究，形成特色，開展有組織的科研，發(fā)表高水平論文、出版著作，爭取高級別科研項目的立項，全面推進科學教育學重點學科建設發(fā)展。