應(yīng)我院邀請(qǐng)，6月27日下午在逸思講堂，周國(guó)強(qiáng)教授為我院師生做題為“以學(xué)生為中心的科學(xué)教育：探究和辯論”的學(xué)術(shù)講座，此次報(bào)告由冉亞輝院長(zhǎng)主持，學(xué)院相關(guān)專業(yè)教師、研究生和本科生聆聽此次報(bào)告。

講座伊始，冉亞輝院長(zhǎng)向參會(huì)人員介紹了周國(guó)強(qiáng)教授在教育領(lǐng)域的卓越成就，并對(duì)周國(guó)強(qiáng)教授的到來表示熱烈歡迎和衷心的感謝。報(bào)告中，周國(guó)強(qiáng)教授指出科學(xué)教育的核心在于與科學(xué)的本質(zhì)保持一致，課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)反映科學(xué)知識(shí)是如何被構(gòu)建和確立的。他強(qiáng)調(diào)，通過探究式教學(xué)法（inquiry- based teaching）來傳授科學(xué)知識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使課程更加貼近科學(xué)研究的真實(shí)面貌。

隨后，周國(guó)強(qiáng)教授進(jìn)一步分享了“學(xué)習(xí)循環(huán)”理論，這一理論包含探索、發(fā)明和應(yīng)用三個(gè)關(guān)鍵階段。在探索階段，通過設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動(dòng)參與探索活動(dòng)；在發(fā)明階段，學(xué)生在教師的輔助下，通過自己的思考和嘗試，生成新的知識(shí)或模式；而在應(yīng)用階段，則鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題，深化理解，拓展視野。

     最后，周國(guó)強(qiáng)教授指出科學(xué)課程的教育方法，重點(diǎn)講解了探究式教學(xué)與辯論式教學(xué)。探究式和辯論式教學(xué)對(duì)教師提出了新要求。教學(xué)過程是破除舊概念建立新概念的過程，是一個(gè)破中有立、立中有破、破立結(jié)合的辯證過程。探究和辯論都要求教師把學(xué)生放在教學(xué)中心，鼓勵(lì)他們參與教學(xué)過程，激發(fā)他們發(fā)表意見、參與探究設(shè)計(jì)、參與課堂辯論，這樣課程就變成一個(gè)活的教學(xué)過程了。

周國(guó)強(qiáng)教授的報(bào)告層次清晰，深入淺出，應(yīng)用生動(dòng)的案例，為參會(huì)師生帶來了一場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)盛宴。報(bào)告結(jié)束后，周教授與參會(huì)師生展開了深入討論，現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈，互動(dòng)頻繁，展現(xiàn)出了學(xué)術(shù)氛圍和高度的熱情。這次交流為師生提供了專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)頂尖學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，拓寬了他們對(duì)科學(xué)教育，科學(xué)概念及其教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)和理解。