10月26日-28日，由重慶師范大學(xué)主辦，重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院承辦的2023年國際科學(xué)教育學(xué)術(shù)論壇在重慶師范大學(xué)舉行。來自國內(nèi)外的科學(xué)教育專家學(xué)者近20人，以及來自全國各地的76所高校和中小學(xué)的科學(xué)教育研究人員、教師、研究生230余人參會。重慶師范大學(xué)校長孟東方、副校長黃永宜出席了會議開幕式。本次會議得到中國青少年科技教育工作者協(xié)會、中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會的學(xué)術(shù)支持。

本次論壇的主題為“面向新時代的科學(xué)教育：分享、融合、發(fā)展”，旨在為科學(xué)教育研究人員提供交流平臺，分享近年來國際科學(xué)教育研究與實踐的新成果、新理念、新模式、新探索，推動科學(xué)教育改革創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展。

會議現(xiàn)場

論壇開幕式于10月27日上午在重慶師范大學(xué)博雅樓504會議室舉行。開幕式由國中國青少年科技教育工作者協(xié)會科學(xué)教師教育專委會主任委員、中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會副理事長、重慶師范大學(xué)林長春教授主持。開幕式上，重慶師范大學(xué)校長孟東方簡要介紹重慶師范大學(xué)創(chuàng)建歷史、發(fā)展過程和取得的成就，他表示，希望國內(nèi)外的專家學(xué)者一如既往地支持和幫助重慶師范大學(xué)的學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，特別是希望給予學(xué)校科學(xué)教育專業(yè)余學(xué)科發(fā)展更多新理念新方法的理論和實踐指導(dǎo)。

孟東方校長致辭

林長春教授主持

中國青少年科技教育工作者協(xié)會副理事長兼秘書長林利琴在致辭中強調(diào)了科學(xué)教育的重要性，希望通過各位專家探索更好培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的科技創(chuàng)新后備人才。中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會理事長胡衛(wèi)平指出，希望通過本次論壇能夠加強交流，推動科學(xué)教育水平，推進科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和提高。重慶教育科學(xué)研究院副院長劉雅林從基礎(chǔ)教育的角度提出建議，推進科學(xué)教育大科學(xué)的概念；跨學(xué)科綜合性實踐性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會解決實際問題；重視青少年拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

                                                                            林利琴女士致辭

胡衛(wèi)平教授致辭

本次論壇共進行17場特邀專家報告。10月27日，中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會理事長胡衛(wèi)平以“探究學(xué)習(xí)創(chuàng)新應(yīng)用的關(guān)鍵問題”為題，從五個方面論證探究學(xué)習(xí)創(chuàng)新應(yīng)用的關(guān)鍵問題和如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。國家義務(wù)教育和普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定與修訂組負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授王磊以“基于項目學(xué)習(xí)和教學(xué)提升科學(xué)教育質(zhì)量的實踐與研究”為題，介紹了北京師范大學(xué)化學(xué)教育研究團隊近20年來對項目學(xué)習(xí)和教學(xué)的研究與實踐。臺灣師范大學(xué)科學(xué)教育研究所名譽教授邱美虹介紹了“臺灣科學(xué)教育學(xué)者過去30年間，在科學(xué)教學(xué)策略的發(fā)展與運用、科學(xué)論證與建模理念的落實、社會性科學(xué)議題的教學(xué)策略、數(shù)位學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，以至于在科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究上累積的研究成果”。國家義務(wù)教育和普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組及修訂組負(fù)責(zé)人、西南大學(xué)教授廖伯琴的報告“科學(xué)課程育人功能的探索”以我國中學(xué)物理課程改革為例，探討科學(xué)課程的育人內(nèi)涵與日常教學(xué)的關(guān)聯(lián)，促進科學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”。澳門大學(xué)教育學(xué)院教任綜合科學(xué)課程主任魏冰的報告“科學(xué)方法與科學(xué)教學(xué)”重點從科學(xué)實踐的視角討論科學(xué)方法多樣性的意義，同時介紹關(guān)于科學(xué)方法多樣性。臺灣師范大學(xué)講座教授、科學(xué)教育中心主任張俊彥的報告主題是“新世代科學(xué)探究能力的交叉學(xué)科研究”，介紹了研究團隊從科學(xué)教育、基因體學(xué)，以及神經(jīng)科學(xué)切入，在科學(xué)探究能力方面的最新研究成果。國家義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組成員、山東師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授畢華林介紹了“中學(xué)理科教師教科書素養(yǎng)模型構(gòu)建研究”展現(xiàn)出理科教師教科書素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性特點，為促進理科教師教科書素養(yǎng)的發(fā)展提供理論和實踐指引。臺灣臺中教育大學(xué)科學(xué)教育與應(yīng)用學(xué)系特聘教授靳知勤“科學(xué)素養(yǎng)與社會性科學(xué)議題教學(xué)”則針對社會性科學(xué)議題的本質(zhì)及起源、在教學(xué)上的應(yīng)用及成效、以及對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育進行匯報與分享。重慶師范大學(xué)林長春教授以“中小學(xué)綜合科學(xué)教師培育：中國特色的實踐探索”為主題介紹了我國中小學(xué)綜合科學(xué)教師培養(yǎng)的背景，重慶師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、天津師范大學(xué)等高校在科學(xué)教師職前職后培養(yǎng)模式方面的實踐探索，以及發(fā)展綜合科學(xué)教師培育面臨的機遇、問題、展望 。 10月28日，美國紐約州立大學(xué)布法羅分校科學(xué)教育杰出教授教授柳秀峰以“STEM教育研究：其起源、現(xiàn)在和可能的未來”為主題，對STEM教育研究的時代背景，當(dāng)前研究的熱點問題，以及未來的發(fā)展走向進行分析，對廣大科學(xué)教育研究人員、研究生等進一步開展STEM教育研究提出一些啟示。加拿大溫莎大學(xué)教育學(xué)院教授、副院長周國強的報告主題是“科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)教育的目的”， 介紹了基于建構(gòu)主義，后現(xiàn)代主義，和多元文化的角度去解讀科學(xué)本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，討論探究教學(xué)和論證教學(xué)。臺灣彰化師范大學(xué)科學(xué)教育研究所教授段曉林“臺灣科學(xué)教師培育改革與發(fā)展”介紹了“1994年以來臺灣對于科學(xué)教師培育方式的轉(zhuǎn)變過程，列舉兩門師培課程說明這些課程如何提升職前科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)” 。新西蘭懷卡托大學(xué)教育學(xué)部教授、副部長Bronwen Cowie和副教授Maurice M. W. Cheng的報告主題是“教師開發(fā)地方科學(xué)課程的教育基金：以新西蘭為例”，介紹了新西蘭學(xué)校的體系、國家課程的背景，以及與中國科學(xué)課程的異同，舉例說明中小學(xué)教師在教學(xué)中使用教育基金和學(xué)習(xí)生態(tài)的一些方式。新加坡南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院自然科學(xué)與科學(xué)教育部副教授、副主任Tan Aik Ling以“科學(xué)教育的再思考”為主題，介紹了科學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)、STEM教育的任務(wù)和STEM教育的策略。新西蘭奧克蘭大學(xué)教育與社會工作學(xué)院高級講師Sally Birdsall|“重新認(rèn)識21世紀(jì)的科學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)公民意識”，探討了如何在科學(xué)教育中幫助學(xué)生應(yīng)對當(dāng)今的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建一個更加公正的社會。新西蘭懷卡托大學(xué)威爾夫·馬爾科姆教育研究所高級研究員、所長Cathy Buntting“研究、教學(xué)和在線資源：共同支持科學(xué)教學(xué)”探討了研究、教學(xué)和在線資源開發(fā)之間可能的交叉點，以及這些不同的活動如何相互融合以造福學(xué)校科學(xué)教育，分享了新西蘭科學(xué)學(xué)習(xí)中心如何與研究人員、教師和科學(xué)組織合作開發(fā)數(shù)字資源支持和加強中小學(xué)的科學(xué)教學(xué)。北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院教授王晶瑩，“新技術(shù)支持下的科學(xué)教育循證研究”報告從科學(xué)教育循證研究的動因、邏輯框架側(cè)重研究領(lǐng)域、概念體系和技術(shù)支持，及近年來團隊的研究成果等四個方面進行了分享。

本次國際科學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會，專家們在科學(xué)課程改革、科學(xué)探究、項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教學(xué)、STEM教育、科學(xué)教師培育、高階思維培養(yǎng)、社會性科學(xué)議題、科學(xué)課程資源開發(fā)、科學(xué)素養(yǎng)測評、科學(xué)教育研究方法創(chuàng)新等方面的新成果進行了較廣泛的學(xué)術(shù)交流，對推進國際間科學(xué)教育學(xué)術(shù)交流與科學(xué)教育學(xué)科建設(shè)、科學(xué)教育高層次人才培養(yǎng)具有重要的價值。是一次內(nèi)容豐富、高規(guī)格、高水平的學(xué)術(shù)交流盛會。