河南省“國培計劃2020”中西部項目

青年教師助力培訓（小學數學）

培訓簡報

2020年第一期（總五期）

重慶師范大學初等教育學院                                 2020年11月22日

相約重師，走進國培

山是一座城，城是一座山。在秋風不寒的11月21日，河南省“國培計劃（2020）”中西部項目鄉(xiāng)村中小學教師專業(yè)能力建設項目——青年教師助力培訓（小學數學）在重慶師范大學順利開班了。

在開班儀式上，李曉燕書記、林長春院長和張紅副院長分別介紹了重慶及重師概況、本次國培的安排以及提醒學員做好安全防護，并希望學員們珍惜學習機會，遵守紀律，在學習中不斷感悟、提升、成長。

接著，濟源市黃河路小學牛海燕老師作為學員代表發(fā)言，表示一定珍惜學習機會，快速成長。

簡單而濃重的開班儀式順利結束。

簡短的開班儀式結束后，學員們迅速進入狀態(tài)，開始了國培第一課。

武維民教授的《小學數學“深度學習”的實踐與思考》講座讓所有學員受益匪淺。

傳統(tǒng)兒童觀與現(xiàn)代兒童觀的交織與碰撞，讓我們更加理解兒童是活生生的人、是發(fā)展中的人，教師要站在兒童的立場去開展教育活動，走進兒童的內心世界，用專業(yè)的數學教學體系引領兒童主動參與學習過程，用持續(xù)性的評價助推兒童走向更好的明天。

良好的開端是成功的一半。

下午我們繼續(xù)參與了西南大學鄧敏博士的心理學講座《非理性認知與教師情緒管理》，讓我們知道了如何避免情緒失控。焦慮、光環(huán)效應、抑郁調節(jié)等等心理方面的專業(yè)知識打開了我們認識自己內心世界的大門。

正如鄧敏博士所講，情緒是一頭大象，你要掌控它、駕馭它，不要被情緒左右而影響了我們教學。

第二天，繼續(xù)我們的專業(yè)課培訓~

劉福林教授的《小學數學的本質與課程發(fā)展趨勢》講座，讓我們撥開云霧看見了小學數學的本質——淡化形式，注重實質。劉教授還通過歷史對比、中外差異系統(tǒng)講述了小學數學的課程發(fā)展，理清了發(fā)展道路，讓學員做到了心中有“數”。

下午，我們迎來了重慶師范大學蒲淑萍教授的《小學數學知識的歷史與教學》講座。原來小學數學的歷史起源如此有趣，數的產生，發(fā)展過程，筆算的歷史，幾何的故事等等讓學員們深深迷醉在數學的魅力中。

每一次學習都是一場心靈的洗禮，思想的升華。每一天都能感受到思想火花的沖擊，使我們收獲頗豐、感想頗深、受益匪淺。

獨行快，眾行遠。國培的路上，讓我們且行且思，結伴同行，找到教育路上的詩與遠方。

期待未來幾天精彩的培訓~

學員王震心得：

時間走得馬不停蹄，匆匆忙忙，學習也在這一場場講座中悄然而過。回頭細思，每位教授的講解都給我的心靈帶來了極大地感觸，引起了我深深的思考。武維民老師啟發(fā)了我對“深度學習”的再思考；鄧敏博士告訴了我管理好自己的情緒，用love去教學；劉福林博士讓我明白了數學的本質和發(fā)展趨勢；蒲淑萍教授帶我了解了小學數學知識的發(fā)展歷史；黃翔教授教導我認識了課程的變化和應對策略，最后來說說康世剛博士的《波利亞數學教育思想》。三個小時的接觸，真切地感受到了康博士的嚴謹和博學，嚴厲和細心。他為我們每一個教育工作者做出了榜樣。首先，教師要有思想，學生才有思想。要結合名人的數學教育思想，思索自己的數學教學應該是什么樣子的？其次，數學教學應該是學生主動學習的，要讓課堂教學變成一個生動活潑的過程。再者，要研究學生，要引導學生進行合情推理，要讓問題在教室里飄一會，要讓每節(jié)課都是第一次……聽完康博士的講座，我的思緒一陣陣波瀾，我想接下來的數學教學我會更用心，更用力，爭取登上一個新的高度！

學員張慧玲的心得：

大家好，我是周口西華縣實驗小學的張慧玲，很榮幸能來到重慶這個美麗的城市參加國培學習。時間過的好快，轉眼間我們已經度過了三天緊張的學習生活，在學習中，我聆聽了各位專家教授講座，感觸頗深，啟發(fā)頗多。幾天來，我珍惜每一節(jié)課的學習時間，寫聽課筆記，撰聽課心得。我謹將我感觸頗深的地方加以整理，與大家分享我的聽課心得與收 獲。教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務，數學課程發(fā)揮著不可替代的作用。

11月21日上午，河南省“國培計劃（2020）”--中西部項目鄉(xiāng)村中小學教師專業(yè)能力建設項目--青年教師助力培訓（小學數學）班開班典禮在重慶師范大學教育學院黨委書記李小燕的主持下順利召開，重慶師范大學教育學院院長林長春，副院長張紅分別做了發(fā)言，他們明確指出國培的必要性以及小學數學教育的重要性，聽了教授專家們的報告對我觸動很大。我懷著激動的心情開始了我的重慶學習之路。

11月21日上午，來自吳正憲小學數學教師工作站的核心組成員武維民專家解讀了吳正憲老師對小學數學課程要求，立德樹人不是口號，學習要有手段、策略、方法和語言，要樹立正確的兒童觀，正確的錯誤觀，不要把兒童當成成人，兒童的成長就是個不斷糾錯的過程，要正確對待兒童所犯的錯誤。武老師作了一個很形象的比喻，兒童就像花瓣上的露珠，要小心呵護。聽了老師的講座，我體會到，為什么孩子們犯錯了，我會很生氣，那是我在拿一個成人標準要求孩子，并衡量他的對錯，今后在教學中，我要時刻保持一顆童心，才能更有效的給孩子們交流，正確對待他們所謂的錯誤，做孩子真正的朋友。             22日上午來自人民教育出版社小學數學編輯室的高級編輯、北京師范大學的劉博士給大家?guī)砹司实闹v解，我受益匪淺。劉博士給大家介紹了小學數學教材在編輯、選材上每一個教學點上的意圖，要考查的目標，怎樣提高孩子的學習興趣，怎樣使學生易懂樂學，怎樣貼近生活，數學來源于生活應用于生活。教材的橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系，從數感到量感的轉化，學數學不能只講法，理要通等等。這使我明白了看是似簡單的課本融入了各位專家教授們的心血，也對教材有了更深的解讀。通過幾天的學習，我明白了數學也不是一層不變的，更不是枯燥無味的，數學是一門科學，是一個過程，是一門符號語言，是工具，是文化，是思維，數學樂趣無窮，魅力無限。

作為一名數學教師，通過此次學習，我要把學到的知識應用于我的教學中去，力爭做個有心的教師，將數學引向課堂，讓課堂走向數學，此次學習將是我們刻骨銘心的共同記憶。

最好的致敬是傳承，此次培訓，為我們參培教師提供了寶貴的教學案例和資源，讓我們從自身出發(fā)去尋找差距，不斷地反思和提升。我也從學習中明白，我們必須走出孤芳自賞的小我，敞開心扉聆聽專家們的教導。培訓結束后，我將帶著滿滿的收獲返回工作崗位，但有更多的知識需要慢滿慢吸收。新的數學課堂，應當成為校園里一道入情入理入心的風景。作為數學教師要努力成為有思想的行動者，與兒童站在一起，把新的數學理念融入孩子們的心中。同時，作為一名數學教師，更要態(tài)度端正，作風扎實，打鐵須得自身硬，始終將自己擺在一個學習者的位置上，認真學習刻苦鉆研業(yè)務知識，在努力提高自身綜合素質上下功夫，在實踐中不斷的磨練自己，提高自己。