“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——重慶市區(qū)縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目  

重慶師范大學(xué)小學(xué)語(yǔ)文班  

簡(jiǎn)報(bào)  

聆聽背后聲音樂享詩(shī)意人生  

2015 年 9 月 14 日 上午，重慶初等教育學(xué)院游澤生教授為全體小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培班同學(xué)做了《從文本解讀與走向教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。游老師例用詳實(shí)的課堂教學(xué)案例，通過(guò)讓學(xué)員討論的形式，讓我們明白，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分解讀文本，設(shè)計(jì)恰當(dāng)合理的問題，對(duì)文本的解讀一定不能淺嘗輒止。  

游 老師認(rèn)為，語(yǔ)文教師必備的專業(yè)能力包括正確深入地解讀文本，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)教學(xué)，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施教學(xué)，因此，與文本對(duì)話，與文本達(dá)成心靈的溝通，是作為一們語(yǔ)文教師必備的專業(yè)能力，而與文本對(duì)話，必須明白文本的構(gòu)要素，弄清楚它的靈魂、血肉和骨架。談到對(duì)文本的多元解讀， 游 老師認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)感染力取決于教師研究課文的一雙慧眼，但是也必須考慮孩子的接受水平，我們不能把成人的理解強(qiáng)加給學(xué)生；另一方面，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同維度去領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，但尊重不等于認(rèn)同，還要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。最后， 游 老師還給我們介紹了提綱網(wǎng)絡(luò)、追問、言語(yǔ)分析策略、泛故事化文本解讀策略五種文本解讀的策略和方法，并運(yùn)用這些方法走向教學(xué)設(shè)計(jì)。  

游 老師的講座，沒有華麗的語(yǔ)言，只感到深深的學(xué)術(shù)氣息；沒有嘩眾取寵，只有按地氣的專業(yè)態(tài)度！什么是大家？嚴(yán)謹(jǐn)、涵養(yǎng)、低調(diào)、謙遜、內(nèi)斂就是大家！  

下午，西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo) 師董小玉 教授作了一場(chǎng)題為《方法指向關(guān)鍵詞——語(yǔ)文教學(xué)文本解讀要領(lǐng)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。  

董教授首先就語(yǔ)文教育的意義作了深刻的闡述，她認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)更多的是閱讀教育，語(yǔ)文教師要樹立大語(yǔ)文觀，提升文化品味。接著，她詳細(xì)地介紹社會(huì)研究方法、文本分析法、邏輯分析法等幾種常見的文學(xué)解讀方法。董教授還結(jié)合實(shí)例闡述了文本解讀目標(biāo)指向中不可忽略的四個(gè)方面。她強(qiáng)調(diào)，一個(gè)敏銳犀利的解讀者不僅要有鷹的高度、準(zhǔn)確、敏捷和啄木鳥的扎實(shí)、精準(zhǔn)、深刻。  

文化化人，藝術(shù)養(yǎng)心，重拾閱讀溫暖，享受詩(shī)意人生！  

學(xué)員感悟：  

初識(shí) 游澤生 教授，是上屆學(xué)員的畫像：我們都很喜歡和尊敬他。 李源田 老師解讀什么叫專業(yè)，我想 游 老師的課《從文本解讀走向教學(xué)設(shè)計(jì)》就叫專業(yè)：沒有花里胡哨，只感到深深的學(xué)術(shù)氣息；沒有嘩眾取寵，只有按地氣的專業(yè)態(tài)度！什么是大家？嚴(yán)謹(jǐn)、涵養(yǎng)、低調(diào)、謙遜、內(nèi)斂就是大家！  

——銅梁區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾玲  

聽了 游澤生 教授的講座--《從文本解讀走向教學(xué)設(shè)計(jì)》。不敢說(shuō)與 游 教授“英雄所見略同”，但他的觀點(diǎn)確實(shí)令我贊同。十幾年零碎的教學(xué)思考終于找到了理論的支撐，讓我重拾探究怎樣解讀文本的信心。與大師同行真的感覺，良好！/微笑/微笑/微笑！  

——銅梁區(qū)巴川小學(xué)楊遠(yuǎn)芳  

寫給 董小玉 老師  

循著詩(shī)歌的腳步款款走來(lái)，  

靈動(dòng)的聲音在逸思講堂流淌。  

滿腔的激情已被點(diǎn)燃，  

智慧的火花正在碰撞。  

走進(jìn)文本，聆聽文字背后的聲音，  

做一回情趣博雅的“文化旅者”，  

詩(shī)意的享受，智慧的啟迪，境界的提升。  

你用柔情撫摸我粗糙的內(nèi)心，  

而我，愿意做一根會(huì)思想的蘆葦。  

——銅梁區(qū)龍都小學(xué)方霞    

清純、素雅的 董小玉 老師，今天身著旗袍，提著長(zhǎng)辮子，臉上時(shí)時(shí)掛著微笑，在培訓(xùn)的階梯教室里，激情飽滿，聲情并茂地給我們講了語(yǔ)文教學(xué)解讀要領(lǐng)，讓學(xué)員們掌握了文本解讀的方法，其中的“鷹眼”、“啄木鳥精神”更適合指導(dǎo)我們的工作。 董 老師還讓學(xué)員們談了很多有意思的詩(shī)歌，感受到了很多詩(shī)情詩(shī)意的畫面。今天的學(xué)習(xí)，真是一次覺、聽覺的盛宴啊！  

——渝化實(shí)驗(yàn)三小舒朝群    

（撰稿：銅梁區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾玲  

銅梁區(qū)巴川小學(xué)楊遠(yuǎn)芳    

銅梁區(qū)龍都小學(xué)方霞    

渝化實(shí)驗(yàn)三小舒朝群